Ich kann dem nur wenig hinzufügen. Bei meiner Tochter sind
Unterrichtsausfälle an der Tagesordnung. Die Englischlehrerin ist
schwanger und öfter unpässlich. Die Stunden fallen in der Regel aus. Die
stellvertretende Rektorin "kann nichts machen", für außerordentlichen
Ersatz fehlen - im O-Ton - "Fachkräfte, die ich auf meine Schüler
loslassen kann."

Um diese schlimmsten Folgen wenigstens etwas zu mildern ist man dazu übergegangen, Quereinsteiger, also Menschen ohne Lehrerausbildung, einzustellen und anzulernen.
Dass dies eine Notlösung ist, um die Bildung nicht noch weiter vor die Wand fahren zu lassen ist klar.
Offenbar in Unkenntnis dieser Zusammenhänge wettert man hier gegen Quereinsteiger als Lehrer.
Ich hingegen sage, diese Kritik ist in unserer Situation unangemessen, lieber die Quereinsteiger als gar keine Lehrer und noch mehr Ausfall.

http://www.tagesspiegel.de/politik/lehrermangel-brandbrief-warnt-vor-quereinsteigern-an...

Leider hat das noch nicht Schule gemacht. Da sind alle
Varianten denkbar. 50% Pensum oder nur einzelne Fächer, das
würde auch der heutigen Familie entsprechen, in der beide
Eltern teilweise berufstätig sind. Die Frau am Herd ist
von vorgestern.

Aber auch die Mütter mit halbwüchsigen Kindern können so
stufenweise wieder in ihren erlernten Beruf einsteigen.

LG Zürichsee

Josef Kraus war von 1987 bis 2017 Präsident des Deutschen Lehrerverbandes.
Dem vorliegenden Text liegt Kraus‘ Vortrag in der Bibliothek des
Konservatismus in Berlin vom 8. November zugrunde.

https://jungefreiheit.de/debatte/kommentar/2017/revolte-fuer-bewaehrte-bildung/

Gute Diagnose, verfehlter Therapievorschlag.
Herr Kraus schreibt am Schluss: "Vor allem brauchen wir endlich eine Schulpolitik." -
Nein, Schule und Bildung sind überhaupt keine Angelegenheit staatlicher Politik. Denn die haben diese gut aufgezählten Zustände ja erst hervorgebracht.

Diese verheerenden Entwicklungen, an den im Bildungswesen Betroffenen vorbei, sind nur dadurch möglich, dass der Staat das Bildungssystem in der Hand hat, die herrschenden Politik-Oligarchen die Dinge international unter sich ausmachen, am schlafenden Wähler vorbei in den Parlamenten von ihrem Fußvolk beschließen und über die hierarchische Anordnungsstruktur der staatlichen Schulverwaltung in den Bildungseinrichtungen durchsetzen können. Die Gestaltung des Bildungswesens ist den dort fachkundig tätigen Menschen selbst entzogen.

Diesem obrigkeitsstaatlichen Bestimmungsanspruch liegt zugrunde, dass sich die den Staat Beherrschenden über die anderen Menschen setzen, und damit behaupten, dass diese ihrer Fürsorge und Lenkung bedürften. Sie merken in ihrer Arroganz gar nicht mehr, welche jahrtausendealte Über- und Unterordnungsstruktur sie immer noch praktizieren und durch scheindemokratische Phrasen nur verdecken. Demgegenüber beruht aber die Demokratie gerade auf der Selbstbestimmung des mündigen Bürgers, die letztlich seine Würde ausmacht.

Die inhaltliche Bestimmung der Bildung muss dem allmächtigen Staat entzogen und einem freien Bildungsleben mit koordinierender Selbstverwaltung übergeben werden, dem der Staat nur einen rechtlichen Rahmen setzen darf.